本會每年執行多項與視障者賦能培力相關的計畫，主題涵蓋求學、就業、生活等，並結合時代演進，導入自媒體、生成式 AI 等多元課程，對象從學齡到老年，也兼顧先天與中途視覺障礙者的不同需求，這些計畫每年都服務了數百位有需求的個案、提供數百小時的服務量能。多年以來，除了獲得國內視障族群的認同外，更屢次獲得大小獎項的肯定，例如：帝亞吉歐Keep Walking 夢想資助計畫、未來大人物、內政部服務金質獎等；而在2025年，又再次以「向下紮根、向上提升—視障生資訊教育培力計畫」榮獲「未來教育 臺灣100」獎項的殊榮！
由遠見天下文化教育基金會與顯恩基金會共同主辦的「未來教育 臺灣100」獎項，自推動以來已成為台灣民間教育創新最重要的徵選平台之一。這項計畫不僅是為了尋找教育的亮點，更是為了在教育轉型的浪潮中，為台灣未來的競爭力尋找解方。
我很開心本會的培力賦能計畫能獲得此獎項的肯定，這代表了計畫本身具備了許多的價值與意義，我將藉由本文從幾個面向與大家分享：
一、 獎項宗旨：點亮台灣教育的創新火種
此獎項的設立核心，在於響應新課綱「核心素養」的教育精神，並試圖打破傳統教育體制中過於僵化、偏重紙筆測驗的框架。其主要宗旨可概括為以下三點：
發掘多元創新案例：臺灣各地不乏優秀的老師與社福單位，正以非傳統的方式解決學習動機不足或數位落差等問題。目的在將這些隱藏在角落的成功經驗挖掘出來。
推動教育資源共享：透過徵選，將優質的教案彙集成「教育地圖」，讓成功的經驗可以被複製、推廣，縮短教育資源的城鄉差距。
引領未來人才培養：面對人工智慧（AI）與全球化挑戰，傳統教學已不足以應對。因此，如何引導教育者思考培養具備「自主學習」、「解決問題」及「社會參與」能力的下一代，也是這個獎項的評選重點。
二、 獎項特色：廣納多元、注重實踐與永續
我認為，本會的計畫能獲得評審的青睞，有很大的關鍵在於符合此獎項所強調的特色：
跨界參與的包容性：跨越圍牆的機制，讓教育創新的視野從學校延伸至社會教育與數位平台，本會的視障資訊教育培力，多年來就結合了實體個別化教學與自行建置的線上學習平台：「VIP視障數位學習平台」雙軌並進，提升學習效益。
四大評選指標： 獎項並非單純看教學績效，也會從「創新性」、「可複製性」、「影響力」及「永續性」四個維度進行嚴格篩選。這確保了獲獎的教案不僅僅是曇花一現的創意，而是具有長期執行能量且能讓他人參考的模式。
三、 獲獎意義：從個人卓越走向社會共好
能獲得「未來教育 臺灣100」的肯定，對於本會與所有獲獎單位與教育界而言，具有深遠的指標意義：
對獲獎者的專業肯定與尊榮：獲獎代表其教案設計在眾多競爭者中脫穎而出，獲得了學術界、實務界及媒體界的一致認可。這對長期投入創新、甚至在體制內感到孤獨的教育工作者而言，是極大的激勵，也提升了教學團隊的向心力。
品牌形象與影響力的擴大：對於非營利組織或偏鄉學校來說，獲獎標章是品質的保證。獲獎意義在於將一個人的熱情，轉化為一個團隊、甚至一個區域的影響力。
成為教育創新的引領者：獲獎單位會被視為台灣教育轉型的「領頭羊」。他們不再只是教學者，而是教案的研發者與分享者。這代表著一種「共好」的精神，透過參與獎項後的交流座談，獲獎者能進入一個高端的共學社群，與其他優秀教育家共同討論台灣教育的未來。
為學生創造「真實的學習」：最核心的意義在於接受教學的學生。獲獎教案通常強調「解決真實問題」，這代表獲獎單位的學生正身處一個充滿活力、與世界接軌的學習環境中。這份榮耀實質上是回饋給孩子，讓他們看到學習可以如何改變生命與社會。
綜合以上，我為學會所提供的優質教育服務感到驕傲，但獲獎除了是肯定，更是一分責任，我相信，既然我們有能力做到被肯定的品質與標準，那麼未來的每一項針對視障者的服務，我們也都將依此為基本標準，期許做得更多、更好，也希望有更多的社會各界，能看到我們的努力，給予我們更多的支持！